“수업이 끝날 무렵, 당신은 할 수 있습니다…”
이 11 개의 단어는 교훈이 시작될 때 자주 나타나 학생들의 발견 목표를 세웁니다. 그러나 그들은 정말로 도움이됩니까, 아니면 수업 시간을 낭비합니까?
글쎄, 연구 연구에서 제안한 내용과 교실에서이를 활용하는 가장 좋은 방법이 무엇인지 살펴 보겠습니다.
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연구 연구는 무엇을 말합니까?
연구원들은 목표를 발견함으로써 어떤 이점이 무엇인지 알아 내기 위해 세 가지 연구를 시작했습니다.
그들은 어떤 유형의 목표가없는 동료들과 비교할 때 새로운 자료에 대해 평가할 때 목표를 발견 한 훈련생들이 훨씬 더 잘 수행했음을 발견했습니다. 이에 대한 한 가지 이유는 목표를 발견하는 것이 학생들의 관심을 가진 필수 정보에 대한 관심을 찾을 수 있기 때문입니다.
학생들의 참여를 높입니다.
훈련생들이 그들의 발견 진행 상황을 스스로 조절하도록 도와줍니다.
연수생이 메모를 훨씬 더 효율적으로 정리할 수 있도록합니다.
일반적으로 목표를 발견하는 것은 연수생이 달성 해야하는 것에 대한 필수 진술로 제시됩니다. 그러나 연구원들은이 진술이 질문으로 전환 될 때 훈련생들이 시험에서 훨씬 더 잘 수행했음을 발견했습니다. 왜 이런거야? 글쎄, 훈련생이 아직 배우지 못한 자료에 대해 우려를 가지고 ( “사전 질문”으로 이해되는) 더 깊은 학습을 촉진 할 수 있습니다.
처음에는 반 직관적 인 소음이있을 수 있지만이 방법은 매우 효과적인 것으로 나타났습니다. 한 번의 연구에서, 연구원들은 사전 질문을받은 연수생들이 그렇지 않은 동료들보다 실질적으로 50% 더 많이 기억할 수 있음을 발견했습니다. 이에 대한 한 가지 이유는 사전 질문을 통해 연수생이 이전에 배운 적절한 자료를 평가할 수 있기 때문에 새로운 정보를 훨씬 더 멋진 인코딩 할 수 있기 때문입니다.
이러한 결과를 교실에 어떻게 적용 할 수 있습니까?
발견 목표를 사전 질문으로 전환합니다
수업이 끝날 무렵 연수생이 달성 해야하는 것들의 목록을 설정하는 대신 질문으로 전환하십시오. 이것은 객관식, 반금형 또는 단기 대답 질문의 스타일 일 수 있습니다.
그러나 답을 제공하지 않는 것이 필수적입니다. 이것은 학생들에게 소음이 심할 수 있지만, 연구원들은 의견을 제공하면 수업이 끝날 때 테스트에서 연수생들이 더 나빠질 수 있음을 발견했습니다. 그 이유 중 하나는 연수생이 피드백에 지나치게 의존하게되면서 수업에 대한이자를 지불 할 가능성이 적기 때문입니다. 그들은 심지어 답을 암기했을 수도 있습니다.
연수생이 개정을 위해 목표를 달성하기 위해 장려하십시오
사전 질문으로 발견 된 목표를 제공 한 후에는 연수생이 그 목표를 공부하는 프롬프트로 활용할 수도 있습니다. 개정에 대한 우려를 활용하는 것은 검색 관행의 예이며, 가장 효율적인 개정 전략 중 하나로 입증되었습니다. 우려에 대한 응답을 생성하면 다음과 같습니다.
학생들의 기억, 유지 및 리콜을 향상시킵니다.
그들의 자신감을 높이십시오.
검사 신경을 줄입니다.
연수생이 모르는 것만 큼 자신이하는 일을 결정하는 데 도움이됩니다.
주의하는 말
사전 질문을 설정할 때 학생들에게 최상의 수준인지 확인하십시오. 그들이 쉽게 쉽게 다루면, 당신의 연수생은 그들로부터 혜택을받지 않고 산만해질 수 있습니다.
그러나 우려가 매우 어려운 경우 불리한 신념을 강화할 수 있습니다. 예를 들어, 연수생은“이 주제에 충분히 똑똑하지 않아”라고 믿기 시작할 수 있습니다. 이 믿음의 방법은 자기 파괴적 일 수 있습니다. 문제가 가장 좋은 표준에 있는지 확인하는 것이 중요합니다.
마지막 생각들
연구에 따르면 목표를 발견하는 것이 학생들의 관심을 끌 때 유용하여 학업 성과를 향상시킬뿐만 아니라 훨씬 더 참여할 수 있습니다. 그러나 이러한 발견 목표를 사전의 질문으로 바꿀 때 연수생은 훨씬 더 많은 혜택을 누릴 수 있습니다. 그들이 이러한 우려를 잘못 이해하더라도 관련된 사전 지식을 활성화하는 과정과 함께 갈 때 여전히 혜택을 볼 수 있습니다.
그러나 이러한 질문에 대한 해결책을 제공하지 않으면 서 훈련생에게 자료를 이해한다는 잘못된 인식을 제공하고 결과적으로 수업에 참여할 가능성이 줄어 듭니다.
